Atributos STEM en los documentos rectores de las Instituciones Educativas oficiales de Medellín

La investigación identifica atributos que se evidencian en documentos rectores de instituciones educativas oficiales de Distrito Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación de Medellín clasificadas en los modelos de inmersión parcial y total establecidos para la educación STEM a partir de las declaratorias como Territorio STEM + H (2017) y Territorio Ser + STEM (2020) de la Secretaría de Educación de Medellín. Tiene un enfoque cuantitativo, utiliza el método de estudio de caso y realiza un análisis de contenido de los documentos oficiales, accesibles vía web, de 75 IE. Entre los resultados se destaca que un número significativo de IE no especifica un modelo pedagógico en sus documentos rectores, aunque se evidencia un esfuerzo, de la mayoría, por mantener estos documentos actualizados. En relación con la educación STEM estos hacen énfasis en competencias genéricas como el pensamiento crítico, resolución de problemas, y trabajo en equipo; por otra parte, la resolución de conflictos y la comunicación en un segundo idioma son escasamente mencionadas. En relación con las competencias básicas, las IE destacan principalmente las competencias sociales y ciudadanas, seguidas por las lingüísticas y comunicativas; y, las competencias matemáticas son las menos referenciadas. La inclusión de las TIC y el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas son las que predominan. La característica STEM menos mencionada es la formación integral. Resulta contradictoria la ausencia de iniciativas de trabajo interdisciplinario entre docentes como oportunidad de formación integral para los estudiantes.