ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES NEURODIVERSAS DE LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS CON TEA (AUTISMO) Y LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS DESDE LA EXPERIENCIA DOCENTE PARA UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO NAVAL DE COVEÑAS

La investigación analizó las condiciones neuro-diversas y las prácticas pedagógicas desde
la experiencia docente, con el propósito de formular una propuesta inclusiva dirigida a estudiantes
con condición del espectro autista en la Institución Educativa Colegio Naval de Coveñas, Sucre.
La metodología utilizada se enmarcó en un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico, en
el que se hizo uso de técnicas como el grupo focal y análisis documental de los Planes Individuales
de Ajuste Razonable (PIAR). Participaron en el grupo focal 21 docentes de la institución y se
analizaron los PIAR de cuatro estudiantes con autismo. Los hallazgos obtenidos por los análisis de
contenidos indican la necesidad de acompañamiento integral de los estudiantes con autismo en los
niveles pedagógico, socioemocional y ambiental, así como, del apoyo de la familia y compañeros.
Para los profesores la formación continua sobre inclusión es urgente, para logar la flexibilidad
curricular que se espera, en las adaptaciones a evaluaciones y materiales simplificados innovadores
y apoyos visuales integrados con la tecnología en el aula. Esto sin dejar de lado, la importancia de
las directivas institucionales como integradores y facilitadores de los recursos para la creación de
estrategias integradoras, que impacten de manera positiva en la convivencia escolar y fortaleciendo
su sentido de pertenencia dentro de la comunidad educativa