Anxiety, depression, stress, executive functions, and academic performance: a post-COVID-19 study: Ansiedad, depresión, estrés, funciones ejecutivas y rendimiento académico: un estudio post COVID-19

David Andrés Montoya-Arenas; Christian Romero-Mendez; Mónica  Gonzalez

Anxiety, depression, stress, executive functions, and academic performance: a post-COVID-19 study: Ansiedad, depresión, estrés, funciones ejecutivas y rendimiento académico: un estudio post COVID-19

David Andrés Montoya-Arenas (Asesor)
, Christian Romero-Mendez (Co-autor)
, Mónica Gonzalez (Co-autor)

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo en revista científica indexada › revisión exhaustiva

Resumen

Objetivo: El bajo rendimiento académico (BRA) es un fenómeno preocupante en México. La neuropsicología ha surgido como
una disciplina para abordar este problema a través de las funciones ejecutivas (FE). Este estudio analizó cómo la ansiedad, la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas influyen en el rendimiento académico (RA) de los adolescentes.
Métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional y explicativo. Participaron 147 es-
tudiantes de secundaria del estado de Puebla (México). Resultados: La depresión y el afrontamiento al estrés académico explicaron el RA (R2 = 0.089, F = 7.013, p ≤ 0.001). Además, un mejor desempeño en tareas que evalúan el control inhibitorio
(R2 = 0.190, F = 16.938, p ≤ 0.001), la memoria de trabajo verbal (R2 = 0.176, F = 10.185, p ≤ 0.001), la fluidez verbal fonológica y semántica (R2 = 0.207, F = 12.415, p ≤ 0.001), la actitud abstracta y la comprensión del sentido figurado (R2 = 0.179, F = 10.403, p ≤ 0.001) también explicaron el RA. Conclusiones: Se destaca la importancia de considerar la depresión, el estrés académico
y las disfunciones ejecutivas para comprender y abordar el BRA, lo que guiará intervenciones educativas efectivas.

Idioma original	Español (Colombia)
Páginas (desde-hasta)	58
Número de páginas	66
Publicación	Revista Mexicana de Neurociencia
Volumen	25
N.º	2
Estado	Publicada - 24 abr. 2024

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Anxiety, depression, stress, executive functions, and academic performance: a post-COVID-19 study: Ansiedad, depresión, estrés, funciones ejecutivas y rendimiento académico: un estudio post COVID-19. / Montoya-Arenas, David Andrés (Asesor); Romero-Mendez, Christian (Co-autor); Gonzalez, Mónica (Co-autor).
En: Revista Mexicana de Neurociencia, Vol. 25, N.º 2, 24.04.2024, p. 58.

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo en revista científica indexada › revisión exhaustiva

TY - JOUR

T1 - Anxiety, depression, stress, executive functions, and academic performance: a post-COVID-19 study

T2 - Ansiedad, depresión, estrés, funciones ejecutivas y rendimiento académico: un estudio post COVID-19

AU - Romero-Mendez, Christian

AU - Gonzalez, Mónica

A2 - Montoya-Arenas, David Andrés

PY - 2024/4/24

Y1 - 2024/4/24

N2 - Objetivo: El bajo rendimiento académico (BRA) es un fenómeno preocupante en México. La neuropsicología ha surgido como una disciplina para abordar este problema a través de las funciones ejecutivas (FE). Este estudio analizó cómo la ansiedad, la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas influyen en el rendimiento académico (RA) de los adolescentes. Métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional y explicativo. Participaron 147 es- tudiantes de secundaria del estado de Puebla (México). Resultados: La depresión y el afrontamiento al estrés académico explicaron el RA (R2 = 0.089, F = 7.013, p ≤ 0.001). Además, un mejor desempeño en tareas que evalúan el control inhibitorio (R2 = 0.190, F = 16.938, p ≤ 0.001), la memoria de trabajo verbal (R2 = 0.176, F = 10.185, p ≤ 0.001), la fluidez verbal fonológica y semántica (R2 = 0.207, F = 12.415, p ≤ 0.001), la actitud abstracta y la comprensión del sentido figurado (R2 = 0.179, F = 10.403, p ≤ 0.001) también explicaron el RA. Conclusiones: Se destaca la importancia de considerar la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas para comprender y abordar el BRA, lo que guiará intervenciones educativas efectivas.

AB - Objetivo: El bajo rendimiento académico (BRA) es un fenómeno preocupante en México. La neuropsicología ha surgido como una disciplina para abordar este problema a través de las funciones ejecutivas (FE). Este estudio analizó cómo la ansiedad, la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas influyen en el rendimiento académico (RA) de los adolescentes. Métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional y explicativo. Participaron 147 es- tudiantes de secundaria del estado de Puebla (México). Resultados: La depresión y el afrontamiento al estrés académico explicaron el RA (R2 = 0.089, F = 7.013, p ≤ 0.001). Además, un mejor desempeño en tareas que evalúan el control inhibitorio (R2 = 0.190, F = 16.938, p ≤ 0.001), la memoria de trabajo verbal (R2 = 0.176, F = 10.185, p ≤ 0.001), la fluidez verbal fonológica y semántica (R2 = 0.207, F = 12.415, p ≤ 0.001), la actitud abstracta y la comprensión del sentido figurado (R2 = 0.179, F = 10.403, p ≤ 0.001) también explicaron el RA. Conclusiones: Se destaca la importancia de considerar la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas para comprender y abordar el BRA, lo que guiará intervenciones educativas efectivas.

M3 - Artículo en revista científica indexada

SN - 2604-6180

VL - 25

SP - 58

JO - Revista Mexicana de Neurociencia

JF - Revista Mexicana de Neurociencia

IS - 2

ER -