Factores asociados a la brecha de género en la educación STEM en el contexto escolar: una revisión sistemática

El enfoque STEM ha ganado una gran popularidad en la última década en diferentes países y se ha consolidado como un objeto de estudio pertinente. Sus líneas de investigación no solo se centran en su comprensión, implementación y resultados, sino también en la brecha de género que presenta. Este artículo busca explorar las tendencias de investigación en el campo de la educación STEM y la brecha de género a partir de una revisión de la literatura académica. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de Literatura (RSL) siguiendo el método PRISMA en las bases de datos Scopus, Redalyc, Dialnet y Scielo entre el 2014 y el 2024. Los resultados muestran que el principal interés se centra en estudiar los factores asociados a la brecha de género en la educación STEM que inciden en la participación escolar y la elección de carreras en estas áreas. Se concluye que dicha brecha de género en la educación STEM se debe a múltiples factores clasificados en internos y externos; no obstante, una adecuada intervención desde la escolaridad puede incidir positivamente en el interés por las disciplinas STEM por parte de las mujeres.