La gamificación en la educación superior. Tecnologías emergentes que motivan al estudio y aumentan el rendimiento

Laura Garcia Juan, Ricardo Santana

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congresoCapítulo de libro resultado de investigaciónrevisión exhaustiva

Resumen

El problema que se plantea en este artículo es la falta generalizada de motivación y compromiso entre los estudiantes de derecho, así como sus bajas calificaciones. La hipótesis de partida es que un alumno motivado presenta mejor desempeño, siendo el objetivo de este proyecto de innovación docente generar conocimiento sobre metodologías alternativas en la enseñanza universitaria que aumenten dicha motivación. Para ello, siguiendo los postulados de la economía conductual, se introduce la tecnología de la gamificación en un curso del pregrado en derecho durante cinco semestres consecutivos. Se involucra a un total de 109 estudiantes en actividades donde se han implementado elementos propios del juego, y que serán calificadas mediante rúbricas de evaluación de competencias. La metodología investigativa del proyecto se basa en la investigación-acción participativa, donde los estudiantes son al tiempo evaluadores de la experiencia y evaluados en ella. Entre los principales resultados destaca que el 77% de los alumnos declara que su motivación por el estudio ha aumentado gracias a la gamificación y que sus competencias han mejorado. Entre las conclusiones encontramos que los fundamentos de la gamificación también deben tenerse en cuenta en la educación superior y, particularmente, en la enseñanza del derecho.
Idioma originalEspañol (Colombia)
Título de la publicación alojadaLas competencias y la sociedad del conocimiento
EditorialEditorial Corporación CIMTED
Capítulo5
Páginas155-176
ISBN (versión impresa)978-958-56608-0-9
EstadoPublicada - 1 may. 2018

Palabras clave

  • Gamificación
  • Metodologías de enseñanza-aprendizaje
  • Enseñanza del derecho
  • Evaluación por competencias
  • Educación superior

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