La lectura literaria desde una dimensión dialógica para la formación del pensamiento crítico

Si bien la literatura ha estado directamente asociada a la construcción del conocimiento y la cultura es necesario repensarla como una experiencia significativa en la formación humana, la cual permite fomentar el pensamiento crítico al posibilitar el diálogo de los textos con la realidad y participar en su transformación, a partir de una simbiosis de experiencias, relatos y formas de ver el mundo. Este estudio tiene como propósito analizar las posibilidades de la lectura literaria con base en el discurso de los docentes, para la formación de las habilidades y las actitudes de pensamiento crítico de los estudiantes de grado quinto de la educación básica primaria. La investigación se orientó por el paradigma cualitativo, con énfasis en el método de investigación narrativo-biográfico. La población de este estudio estuvo conformada por docentes de instituciones educativas de la ciudad de Medellín (Colombia) y se desarrolló con dos técnicas de recolección de información cualitativa, a saber: la carta y la entrevista semiestructurada. Los resultados indican que la lectura literaria es una herramienta fundamental para ampliar el bagaje lingüístico, social, político y estético, al tiempo con las capacidades de los estudiantes para asumir posiciones ante ellos mismos y las realidades que afrontan en su vida cotidiana. El estudio concluyó que la literatura construye un espacio pedagógico para el intercambio discursivo, la construcción de conocimientos y la configuración de identidades críticas y reflexivas en los estudiantes, sobre todo en una sociedad cada vez más compleja y diversa.