Modelos para el mejoramiento del control inhibitorio, regulacion emocional y conductual en niños en condicion de riesgo y vulnerabilidad (revisión de literatura)

Introducción: La inhibición es una capacidad neuropsicológica, que permite la regulación y eliminación de interferencias perceptivas, cognitivas y conductuales, su irregularidad se expresa en problemas para la atención selectiva, dificultades para la actualización y procesamiento de la información e imposibilidad para controlar respuestas impulsivas y conductas problemáticas. La deficiencia es producto del modelamiento de un sistema nervioso central irregular, estructurado por condiciones genéticas, neurológicas y ambientales. La pobreza y marginalidad en la sociedad, y la imposibilidad para lograr condiciones sociales y económicas dignas en los sistemas familiares terminan por impactar la madurez neuropsicológica en la infancia. La inmadurez y sus consecuencias terminan siendo tratadas por las instituciones educativas, quienes con bajos recursos atienden una demanda, que imponen retos en las comunidades educativas. Actualmente, se reconoce la ejecución de programas enfocados en el mejoramiento cognitivo, académico y social en las escuelas, sin embargo, no existe confiabilidad en sus resultados e impacto en la madurez neuropsicológica de los niños, y existe cuestionamientos sobre la efectividad de las intervenciones en sujetos que continúan experimentando ambientes coercitivos y estresantes. Ante estas consideraciones, se pretende identificar programas y modelos con capacidad para mejorar la inhibición, la regulación afectiva y conductual en la niñez de contextos vulnerables, con modelos de intervención ecológica o sin modificación de variable externas y con análisis de efecto en los procesos neuropsicológicos infantiles.
Metodología: Estudio con metodología de revisión de literatura – exploratoria, con las plataformas, Google scholar, Dialnet, taylor and francys, Sage journals, Oxford, MyEbsco, scopus y science direct. Se escogieron artículos con muestras de niños mayores a seis años, condición de vulnerabilidad (pobreza, marginalidad), metodología experimental, cuasiexperimental y modelo ecológico, instrumentos de evaluación neuropsicológica con análisis pre y pos-test en diferencias de muestra intervención y control con referencia tiempo y grupo. La muestra fue de 63 artículos y el análisis se realizó con modelos de categorización conceptual, definidos por caracterización de estrategia, relevancia por ítems de medición neuropsicológica y efectos positivos con categorización de diferencias significativas en tiempo y grupos. Resultados: Se identificaron cuatro categorías de modelos en intervención, 1) terapia individual con énfasis clínico (,62%), 2) modelo grupal social y comunitario (9,92%) con subcategorías, a) énfasis social y comunitario (4,34%), b) padres e hijos (4,34% ) y docente y estudiante (1,24%), 3) modelo curricular especializado (24,18%) con subcategorías, a) énfasis cognitivo (6,2%), b) regulación emocional (2,48%), c) conducta y habilidades sociales (8,68%), d) computarizado (4,96%), e) deporte (1,24%) y f) animales (,62%) y 4) modelos integrales (3,9%). La relevancia con análisis de efecto identifico la categoría de modelo curricular en habilidades sociales, cognitivo y las estrategias en habilidades de interacción, afrontamiento del conflicto, regulación emocional, mejoramiento cognitivo, reaprendizaje de lectura, escritura y matemática, y formación de padres y tutores, con mayor potencia para mejorar la inhibición, regulación afectiva y conductual en la niñez.
Discusión: Se puede mejorar las condiciones neuropsicológicas de los niños en condición vulnerable, con efecto en la inhibición, regulación afectiva y conductual y con consecuencias en el aprendizaje, interacción social y prevención de comportamientos no adaptativos. Los resultados promueven la apertura de espacios curriculares para la realización de análisis y evaluación de problemas neuropsicológicos en la niñez, además de la estructuración de modelos de intervención con énfasis ecológico, con impacto en la salud mental física, cognitiva, mental y el desarrollo de las comunidades