Relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria

Gustavo Villamizar Acevedo; Tammi Yulien Araujo Arenas; Wenddy Jurany Trujillo Calderón

doi:10.22235/cp.v14i1.2174

Relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria

Gustavo Villamizar Acevedo, Tammi Yulien Araujo Arenas, Wenddy Jurany Trujillo Calderón

Organizaciones Sostenibilidad y Transformación Psicosocial

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo en revista científica indexada › revisión exhaustiva

Resumen

Esta investigación correlacional buscó identificar la relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas. Se trabajó con 127 estudiantes de un colegio de secundaria de Colombia, 68 niñas y 59 niños, con edad promedio de 14.34 años, quienes respondieron la Escala de ansiedad matemática de Fennema-Sherman, la cual tiene un nivel de confiabilidad de .88. Los resultados mostraron que el promedio académico es 4.1, alto según los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, que las niñas tienen un promedio más alto y que su nivel de ansiedad es mayor que los niños. En la relación ansiedad matemática vs. rendimiento académico en matemáticas, se halló una relación inversa, es decir a mayor ansiedad menor rendimiento académico. Como conclusión se propuso a las directivas del colegio diseñar un programa en pro de la modificación de respuestas emocionales, debido a que se evidenció en las niñas, la influencia de factores afectivos en el aprendizaje de las matemáticas.

Idioma original	Español (Colombia)
Publicación	Ciencias Psicológicas
Volumen	14 (1)
DOI	https://doi.org/10.22235/cp.v14i1.2174
Estado	Publicada - 2020

Palabras clave

ansiedad matemática
estudiante de secundaria
matemáticas
relación
rendimiento académico

Tipos de Productos Minciencias

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10.22235/cp.v14i1.2174

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Relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria. / Villamizar Acevedo, Gustavo; Araujo Arenas, Tammi Yulien; Trujillo Calderón, Wenddy Jurany.
En: Ciencias Psicológicas, Vol. 14 (1), 2020.

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo en revista científica indexada › revisión exhaustiva

TY - JOUR

T1 - Relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria

AU - Villamizar Acevedo, Gustavo

AU - Araujo Arenas, Tammi Yulien

AU - Trujillo Calderón, Wenddy Jurany

PY - 2020

Y1 - 2020

N2 - Esta investigación correlacional buscó identificar la relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas. Se trabajó con 127 estudiantes de un colegio de secundaria de Colombia, 68 niñas y 59 niños, con edad promedio de 14.34 años, quienes respondieron la Escala de ansiedad matemática de Fennema-Sherman, la cual tiene un nivel de confiabilidad de .88. Los resultados mostraron que el promedio académico es 4.1, alto según los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, que las niñas tienen un promedio más alto y que su nivel de ansiedad es mayor que los niños. En la relación ansiedad matemática vs. rendimiento académico en matemáticas, se halló una relación inversa, es decir a mayor ansiedad menor rendimiento académico. Como conclusión se propuso a las directivas del colegio diseñar un programa en pro de la modificación de respuestas emocionales, debido a que se evidenció en las niñas, la influencia de factores afectivos en el aprendizaje de las matemáticas.

AB - Esta investigación correlacional buscó identificar la relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas. Se trabajó con 127 estudiantes de un colegio de secundaria de Colombia, 68 niñas y 59 niños, con edad promedio de 14.34 años, quienes respondieron la Escala de ansiedad matemática de Fennema-Sherman, la cual tiene un nivel de confiabilidad de .88. Los resultados mostraron que el promedio académico es 4.1, alto según los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, que las niñas tienen un promedio más alto y que su nivel de ansiedad es mayor que los niños. En la relación ansiedad matemática vs. rendimiento académico en matemáticas, se halló una relación inversa, es decir a mayor ansiedad menor rendimiento académico. Como conclusión se propuso a las directivas del colegio diseñar un programa en pro de la modificación de respuestas emocionales, debido a que se evidenció en las niñas, la influencia de factores afectivos en el aprendizaje de las matemáticas.

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U2 - 10.22235/cp.v14i1.2174

DO - 10.22235/cp.v14i1.2174

M3 - Artículo en revista científica indexada

VL - 14 (1)

JO - Ciencias Psicológicas

JF - Ciencias Psicológicas

ER -